近日，一部微短劇選用11歲女童飾演“替嫁新娘”引發(fā)了爭(zhēng)議。這一事件看似是創(chuàng)作尺度的個(gè)案，卻不得不重新審視：擁有數(shù)以?xún)|計(jì)用戶(hù)規(guī)模的微短劇，如何矯正方向不偏離，為未成年人提供更多有益的精神滋養(yǎng)？

必須承認(rèn)，微短劇作為一種極具滲透力的視聽(tīng)形式，蘊(yùn)藏著積極的教育潛能。它節(jié)奏明快、敘事緊湊，與未成年人碎片化的接收習(xí)慣具有天然的親和力。若能善加利用，完全可以將知識(shí)、美德與正向價(jià)值觀融入生動(dòng)的情節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的溫和傳遞。

事實(shí)上，在未成年人微短劇的劇情設(shè)計(jì)上，可以少一點(diǎn)成人化、功利化，而聚焦他們熟悉的校園生活、家庭溫情、成長(zhǎng)趣事，在這些場(chǎng)景中通過(guò)科普自然知識(shí)、傳遞文明禮儀，或者講述英雄故事、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以展示向上向善的價(jià)值觀，從而潛移默化發(fā)揮教育的功能。尤其是創(chuàng)作時(shí)，可以?xún)和逃龑?zhuān)家、心理學(xué)者參與劇本打磨，制作更專(zhuān)業(yè)的符合不同年齡段孩子心智的微短劇精品。

譬如，微短劇《開(kāi)麥吧少年》的設(shè)計(jì)就頗有意味，它將城市歷史文脈的知識(shí)點(diǎn)，巧妙地轉(zhuǎn)化為姐弟倆尋找“藍(lán)印花布、江豚精靈與詩(shī)歌之橋”的闖關(guān)任務(wù)。在這里，知識(shí)的傳遞不是灌輸，而是內(nèi)嵌于好奇、協(xié)作與冒險(xiǎn)的敘事動(dòng)力之中。這種將教育目標(biāo)“游戲化”的敘事策略，高明之處在于尊重了兒童學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

而且在創(chuàng)作手法上，多用輕松幽默的敘事、生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，讓觀眾在追劇的過(guò)程中收獲快樂(lè)、啟迪心靈，顯然意義不言而喻。

這樣的案例還有許多，如《馬背搖籃》雖然題材涉及戰(zhàn)爭(zhēng)與轉(zhuǎn)移，但其敘事核心始終聚焦于保育員如母般的守護(hù)與孩子們的互助，危險(xiǎn)是背景，愛(ài)與勇氣才是前景，這便守住了兒童視角的底線；《家里家外2》通過(guò)細(xì)膩刻畫(huà)重組家庭中孩子的磨合與成長(zhǎng)，贏得了觀眾對(duì)其“溫暖底色”的廣泛認(rèn)可；《遺產(chǎn)繼承人》在陜北的風(fēng)土人情中講述傳承故事，其質(zhì)樸真誠(chéng)的品格同樣獲得了市場(chǎng)的積極反饋。這些案例表明，真誠(chéng)關(guān)注兒童內(nèi)在成長(zhǎng)困境與情感需求的作品，能夠創(chuàng)造出獨(dú)特而持久的審美價(jià)值與情感連接，這本身就是一種可延續(xù)的商業(yè)模式。

諸如此類(lèi)的案例可以證明，未成年人微短劇完全可以超越單純的娛樂(lè)載體，成為一扇連接童真世界與現(xiàn)實(shí)生活的窗，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者懷有何種初心。

因而，再回到微短劇選用11歲女童飾演“替嫁新娘”的爭(zhēng)議點(diǎn)上，問(wèn)題的關(guān)鍵在于確立不可逾越的價(jià)值底線?；蛘哒f(shuō)，確立并嚴(yán)守創(chuàng)作的題材邊界，絕非對(duì)創(chuàng)作自由的束縛，而是行業(yè)必須肩負(fù)的基本倫理責(zé)任。

在這一爭(zhēng)議中，自然還有一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，比內(nèi)容把關(guān)更為基礎(chǔ)的，是對(duì)未成年演員權(quán)益的系統(tǒng)性保障。微短劇拍攝周期短、強(qiáng)度大，絕不能以犧牲孩子的身心健康與正常學(xué)業(yè)為代價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，行業(yè)需建立起遠(yuǎn)比成人演員更為嚴(yán)格的保護(hù)機(jī)制，從劇本階段評(píng)估角色與情節(jié)的適宜性，到拍攝現(xiàn)場(chǎng)配備專(zhuān)業(yè)監(jiān)護(hù)與心理支持人員，再到嚴(yán)格執(zhí)行工時(shí)與休息規(guī)定，確保拍攝本身成為一段安全、健康的經(jīng)歷，而非對(duì)未成年人生活的擠壓。應(yīng)該說(shuō)，保障鏡頭后的孩子，也是守護(hù)鏡頭前所有孩子的觀看環(huán)境，尊重未成年人認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。

所以，未成年人微短劇的“微”，不應(yīng)是價(jià)值格局的微小，更不應(yīng)是社會(huì)責(zé)任感的微薄。這一行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必然要建立在商業(yè)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一之上。

法國(guó)歷史學(xué)家菲利普·阿利埃斯在《兒童的世紀(jì)》中提醒我們，“童年”是一個(gè)被社會(huì)與文化逐漸建構(gòu)的概念。一時(shí)的流量獵奇或可制造話題，但唯有那些關(guān)懷成長(zhǎng)、傳遞善意的作品，才能真正為未成年人打開(kāi)一扇扇面向孩子的教育窗口，最終贏得家長(zhǎng)與社會(huì)的持久信任，構(gòu)建起健康良性的行業(yè)生態(tài)。

來(lái)源：紅網(wǎng)